在儿童入学成熟水平的8种能力中，列在第一位的是“视知觉”。视知觉是人用眼睛看到、感受到事物的能力。眼睛看到光线、看到物体，是视觉接受；通过大脑知道看到的是什么、有什么意义、怎么解释，是视知觉认知。视觉接受和视觉认知，是视知觉研究的两大部分。
视知觉能力较差的孩子，一般会表现在下面的几个方面：
1.注意力不集中，很难长时间地集中干一件事；
2. 对某些事物的记忆能力强，但对读、写、算方面的记忆能力弱；
3.手眼不协调，动作不协调，特别是双手的精细运动能力差；
4.阅读时常有增字、漏字，前后颠倒或跳行现象，速度过快或过慢，停顿次数过多；
5.朗读或背诵能力强，但不理解内容；
6.写字时常多一笔或少一划，部首张冠李戴、左右颠倒；比如分不清“部”和“陪”；
7.读不懂数学应用题，列不出算式，计算过程中经常忘记进位或竖式计算时错位；
8.说话、作文时缺乏组织，内容单调重复，逻辑混乱；
9.唱歌的音调、节奏不正确，发声、速度、轻重掌握不好；
10.社交能力低下，不会与同伴交往。
这些问题的出现，会严重影响儿童的学习和社会性发展。视知觉能力的训练方法有很多，如：
用七巧板或分割后的图形进行拼图，让孩子观察图形等；
“幼小衔接”不等于提前教授小学学业内容，更不仅仅限于发展幼儿的认知水平和学习能力。幼小衔接工作必须是建立在科学的心理学、教育学基础之上的，通过家园配合实现的、全方位的准备工作。不是每个孩子到了6岁都能顺利适应小学生活，“入学成熟水平”是衡量儿童入学准备度的重要指标。大部分幼儿园毕业生刚入学就不喜欢上学、不会听讲、坐不住、走神、粗心、马虎、磨蹭、不懂得遵守课堂纪律、自理能力差、不会与同学相处……
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