河南校园空间设计-校园空间并非单纯的物理场景，本身也具备育人的属性。校园空间独特的育人追求不仅在于制度层面规划学校整体，通过文化建设社会空间形态，在于通过和谐人际关系营造道德规范化的熟人空间以及达成共识的道德净土空间。在教育实践中，既需要以物的持续改造优化校园空间，还可依托教育技术拓展校园空间，并经由文化互动丰富校园空间。探索出校园空间活化利用的有效路径：持续改造物质场所，完善空间育人功能；营造主题共享空间，深化学生人文底蕴。
河南校园空间设计-校园空间并不是单纯的居住和活动的物理场景，其本身也具备服务育人的属性。对校园空间的活化利用，不仅是指校园内建筑空间的活化利用，同时涵盖校园空间中的人文精神、道德理论的突显和统一，由此展现校园空间的育人价值和效果。学校建设开放空间时，应注重多功能的体现，艺术空间可以是学生定期上美术课的地方，也可是陶艺教室、绘画室、剪纸室汇集一处的地方。这样学生在学习之一，可充分利用现有的多媒体、智能科技等设施设备开展实践创新活动的尝试。
河南校园空间设计-创客空间的创建可将信息技术的开放空间多功能化，计算机操作的课堂培训、使用创客软件的应用、创意设计的探索与讨论、3D打印作品的展示交流，都可在这个多功能的空间中共享与实现，多功能开放空间拥有专业化的配备设施、多种类型的场地划分、个性化的内容创意，这些都是普通课堂教学无法实现的。这里可让学生将多维知识内容延伸到各种实践环节，为学生深化学习加强实践搭建优质平台。
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