在优秀的灯光节制作创意作品中，占据核心地位的灯光节制作创意观念，视觉形式只灯光节制作一种外化方式。但灯光节制作，在灯光节制作灯光节制作教学工作中，部分学生和教师将学习的重点放在了如何呈现视觉效果与打造独特风格上，这就给学生训练创造性思维造成了阻碍。此外，如果过度依赖电脑灯光节制作，学生会在省略构思灯光节制作环节的过程中丢失作品的思想内核，使作品缺乏灵魂，显得十分乏味。在课堂上传递灯光节制作创意概念，不仅要通过训练的方式帮助学生完成形式上的转变，而且要使学生通过思考灯光节制作问题进行思维创造。
灯光节制作创意教学首先存在理论知识讲述过多、实践环节时间占比相对较少的问题。长期的课本理论知识讲解会对学生的学习积极性造成影响，而且单一的授课模式通常难以带给学生良好且深入的学习体验，导致部分学生难以将所学知识运用到实际生活与工作中。灯光节制作创意的教学理念灯光节制作通过引导学生，使其自发地提出问题并寻找答案，在此过程中，学生将限度地锻炼自身的创造性思维和能力，最终形成稳定的知识结构。其次，课程与课程之间缺乏横向的紧密联系，同时缺乏与社会业界的密切沟通。如果脱离了实际的应用灯光节制作进行灯光节制作，学生的灯光节制作结果通常很难创造现实价值。一旦发散性思维缺少了限制，往往会变得十分盲目。学生即使学习了部分具体的表现方法，也很难切入实际问题，提出行之有效的解决思路，因此，也难以建立有序的知识框架。